炮灰谢绝循环利用!_222
作者:与归君      更新:2022-09-01 03:55      字数:1956
  “这个表述是不是太避重就轻了?显得我举·报他是泄私愤?我觉得应该把张汉明侮辱女生、颠倒黑白还有漠视校园暴力的事情都说一下。”
  简家给的实在是太多了,所以大V态度也特别好,还耐心给简泽安分析:
  “弟弟,你这就不懂了。热度需要大量网友自发地加入跟发言。如果是一面倒的评论,反而其他人只是会赞同一下,看了就算了,要有争吵,他们才会愿意加入其中,去表态。怎么才能争吵呢?双方都要有一些自以为的理由。老师殴打学生,九成人都会觉得肯定是老师有问题,只有很少数人会站在另一边。但‘举报’这个事情,会带来新的炸点。
  “很多人都讨厌‘举报’,讨厌‘打小报告’,而且咱们国家总喜欢把学生当不谙世事的孩子,而且很多时候要求受害者完全无辜被动。这个时候突然知道——‘哎,被打的那个学生举·报过这个老师’,会制造一个小反转,让不少人觉得‘好像确实是老师被阴了,难怪他这么生气’。这样争辩双方的力量会此消彼长,达到一个相对平衡的状态,也会吸引更多人参与争论——好吧,直说,就是吵架。等他们吵得再激烈一些,这个时候,再放出新的料:这个老师被举·报是因为他侮辱造谣学生、纵容校园暴力,导致学生疑似出现抑郁。就会再次反转,将事情推向最高·潮。”
  简泽安听得一愣一愣的,目瞪口呆。
  他心中对这位大V感到某种敬畏之情。
  虽然他一直知道舆论是可以操纵的,但是能够将整件事情在一开始就盘算好,精确地预测和左右网友的想法……
  怎么说呢,心情有点复杂吧。
  但他还是选择听专业人士的意见。
  后面的发展也确实全都如这位大V的预料。
  这个知情人的说法刚出来,“挺老师派”一波雄起,纷纷表示这种动不动举·报的学生好可怕,小小年纪就这么阴险云云。还有不少社畜不管情况一不一样就自我代入,脑补了一下得罪下属被越级举·报什么的,说“我也想一巴掌拍死他就是没胆子”。
  “挺学生派”气势被打压下去,然而反而激起了反驳的热情,咬死了老师不该对学生动手,表示“看这老师满嘴喷粪就知道他平时什么样,这种老师被举·报活该吧”。
  两军对垒,各自觉得己方很有道理。
  吵得不可开交的档口,大V又转发了另一位“知情人”的说法:
  【之前那个应该确实是我们同学,说的大概没错,但是他没说清楚张汉明为什么被举·报。张汉明这个人,跟他打过交道的学生都恶心死他了,抓到谈恋爱的女生说她“勾·引男人”,那女生后来失眠抑郁他说她是“自己不好好学习装的”。有同学被另外的同学殴打到头破血流他也只是“调解”。这次他被举·报也是因为没有任何证据就认定一个同学打碎医务室玻璃不承认,在全年级对这个同学通报批评,后来发现自己搞错了根本不道歉,只说事情“有其他可能性”。视频里被他揪领子的同学就是为了这个污蔑的朋友才举·报他的。】
  然后配图还配上了二十多个学生签字的联名信。
  说得这么详细,还能有联名信的照片,这个“知情人”自然不是随便冒出来的。
  ——这位“知情人”,姓杜名飞池,一起联名的简泽安的朋友之一。
  他发这条的时候就坐在食堂里,简泽安边上。
  简泽安看他发完,直接私信给那个大V麻烦她转一下。
  不出所料,新的爆料再次改变了舆论形势。
  原本大致势均力敌的吵架双方,“挺学生派”一下子获得了弹药补充,立刻气势汹汹将这等不配为人师的混蛋骂了个狗血喷头,同时一个一个回复之前说“老师打学生耳光必有原因”的人:
  “原因出来了,满意你看到的吗?事实证明这老师就是个混蛋,骂十几岁小女孩‘勾引人’?我真想扇他俩大嘴巴子!”
  “这种玩意儿怎么能呆在教师队伍里?Y市三中这些学生太可怜了!居然连校园暴力都不管,那要你这种年级组长何用?渣滓!”
  “举·报的男生干得好!给朋友出头太帅了!就这种畜生放在学校纯粹是祸害学生!开除他!”
  ……
  一波接一波的消息极大刺激着网友们的关注度和评论热情。
  终于在看清事情全貌的时候,可以放心大胆地表达自己的态度,痛斥无良教师。
  民意汹汹,原本简家只买热搜只买到第五位,结果这会儿随着网民们自发的评论转发,一路上升,才不过三个小时已经冲到第二。
  下午的课开始了,简泽安也没时间再看手机,放学之后他才又拿出来关注,一眼就看到热搜榜排在前三的一个标题。
  并不再是【Y市三中老师殴打侮辱学生】,而是——
  【Y市教·育局回应三中打学生事件】。
  他心中一动,有了种“尘埃落定”的预感。
  点进去,很快找到了Y市教·育局的官方回应。
  跳过那一段什么“网传三中老师张某某对学生进行辱骂殴打”的描述,又跳过一段“Y市教育局对此事高度关注”之类的套话,直接看到最后:
  “……教育局将对张某某侮辱学生事件展开调查,如情况属实,将撤销张某某教师资格,并对其进行解聘处理”。
  简泽安的手指在手机屏幕上动了动。
  少年嘴角缓缓地,勾起一抹笑意。